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viernes, 6 de junio de 2014
viernes, 30 de mayo de 2014
ACTIVIDAD 6 SESIÓN 15 PLAN DE USO EN EL SALÓN DE CLASES
En virtud de que los integrantes del equipo System 2014,
no somos docentes frente a grupo, ni tampoco tenemos una relación directa en el
proceso de enseñanza, no aplicamos como tal un plan de uso o de sesiones con actividades
didácticas que implementen estrategias de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo,
al laborar en áreas administrativas utilizamos softwares que involucran a las
escuelas, directivos, alumnos y docentes, en los que sí podemos organizar los
tiempos establecidos para gestionar los trámites de los que se trate.
Nuestra actividad se desarrolla más en una
comunidad de práctica, en la cual es preciso
entender al aprendizaje dentro de ella como participación social donde
van a estar involucrados de manera activa, como lo menciona Wenger, E. (2001):
las prácticas de las comunidades sociales permitirá construir identidades en relación con dichas comunidades. Esta
parte es aplicable a las áreas administrativas dentro que están involucradas
con la educación no de manera directa con los alumnos, pero si con compañeros
con los cuales se requiere de una organización para realizar el trabajo,
aplicando los conocimientos y experiencia que se tengan de la actividad.
Así el aprendizaje no se aplica solamente a
una educación formal es decir en una escuela, sino debe ser parte de nuestra
vida diaria. De acuerdo a Wenger, E. (2001), porque hay una diversidad de
relaciones involucradas a través de ubicaciones y perspectivas cambiantes en
una comunidad.
Dentro de la
teoría de la práctica social se lleva a cabo una interdependencia
relacional del agente y el mundo, la actividad, el significado, la cognición,
el aprendizaje y el conocimiento. Tal perspectiva sostiene además que el
aprendizaje, el pensamiento y el conocimiento son relaciones entre personas en
actividad, en, con, y surgiendo de, el mundo social y culturalmente
estructurado.
Por lo que nuestras consideraciones en la
presente actividad, también se basan en las experiencias que nos comparten los
propios docentes con los que tenemos contacto a diario. De ahí que podemos
decir que el modelo de plan de uso que concibe Gándara (1999) es un modelo
teórico-pedagógico que tiene que ser congruente con las especificidades y
potencialidades del software educativo, el contenido y asignatura de que se
trate y las condiciones del entorno o contexto escolar.
Los elementos del plan de uso como menciona
Gándara, M. (1999) son: caracterización de la población meta; objetivo o
propósito educativo; orientación y modalidad educativa a emplear, así como
etapas del proceso instruccional que se atenderá; los requerimientos técnicos
del programa; los requerimientos de espacio e instalaciones; el plan de la
sesión o sesiones en que el programa se utilizara.
Por lo que consideramos que cada uno de estos
elementos son imprescindibles para la aplicación de un software en una lección
o a lo largo del proceso de enseñanza. Pues ello nos recuerda que la
introducción de la computadora en el aula es una herramienta pedagógica más de
la que se pueda valer el docente para alcanzar los objetivos del sistema
educativo, pero de ninguna manera representa un fin en sí mismo.
Tan es así que el punto de partida para la
introducción del cómputo educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje es
tener claro el problema u objetivo educativo que se pretende resolver o
alcanzar, es decir, establecer porqué y para qué lo voy a aplicar. Después es
fundamental saber a quién está dirigido, definir quien lo va a utilizar tomando
en cuenta sus características personales, culturales, cognitivas y cualquier
otra que pueda influir en el desarrollo del plan de uso y así lograr una
secuencia didáctica y que permita hacer uso eficaz de recursos disponibles.
Por otro lado, no se puede soslayar lo que de
manera general resumimos en tres palabras: software, hadware y minware, con todas
sus implicaciones pedagógicas y técnicas. Es importante diagnosticar la
infraestructura, caracterizar el contexto, buscar eficazmente en la red y luego
evaluar; y generar actividad para antes, durante y después del uso, evaluar el
plan y compartirlo.
Ejemplos
de planes de uso
New York Time tiene esta liga la cual contiene planes de clase de distintas asignaturas que pueden apoyar el diseño de sus secuencias.
Discovery education ofrece planes de lecciones para
estudiantes de primarias y secundaria.
El Proyecto Universitario de
Enseñanza de las Matemáticas Asistida por Computadora (PUEMAC), el Plan de uso
puede hacer desde el trabajo individual,
hasta el trabajo colaborativo en grupo. Tienen
recursos para todos los niveles educativos, mostrando las matemáticas de una forma
atractiva para estudiantes y el público,
contando con materiales adecuados en los
medios electrónicos.
Es una Webquest
del tema: la tierra en el universo, tiene actividades que los alumnos
pueden realizar.
Referencias
Gándara, M. (1999). Lineamientos
para la elaboración de planes de uso de programas de cómputo educativo. México.
Recuperado de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/112/sesion15/lec_rec/S15_gandara_lineamientos.pdf
Martínez, M. (2009). Plan
de uso de software. Recuperado de http://www.slideshare.net/ariamgel/plan-de-uso-del-software
Wenger, E., (2001).
Comunidades de Práctica. México Paidos. Recuperado de http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1JP2KX093-1GX1ZY0-28S
Ejemplos de Proyectos de Computo. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/19206338/Ejemplos-de-Proyectos-de-Computo-Educativo
jueves, 22 de mayo de 2014
viernes, 16 de mayo de 2014
viernes, 9 de mayo de 2014
SESIÓN 12 ACTIVIDAD 6 "LA ROBÓTICA"
REFLEXIÓN
SOBRE LA ROBÓTICA PEDAGÓGICA INFANTIL
Ruíz-Velasco, E. (s/f) define la Robótica
Pedagógica como la disciplina que permite concebir, diseñar y desarrollar
robots educativos para que los estudiantes se inicien desde muy jóvenes en el
estudio de las ciencias y la tecnología.
La gama de herramientas
pedagógicas que pueden ser utilizadas en el proceso de enseñanza es y ha sido
muy diversa, solo que hoy en día surgen nuevas estrategias de enseñanza
apegadas a los avances tecnológicos, o mejor dicho a las tics. La robótica
pedagógica vista como una estrategia de aprendizaje, permite al educando
adquirir y aplicar conocimientos de distintas áreas educativas, o en otras
palabras, como lo describe Ruíz-Velasco,E. (s/f) en su texto la Robótica pedagógica
Infantil cada situación didáctica consta de cuatro partes fundamentales:
mecánica, eléctrica, electrónica e informática.
Lo importantes es que los
niños aprenden haciendo, es decir, construyen su conocimiento a través de la
experimentación, de buscar información para la creación de un robot y explorar los posibles modelos para realizarlo. Al organizar, dirigir, planear y
aplicar sus conocimientos logran un aprendizaje significativo. Tan es así, que
existen empresas ocupadas, como es el caso de LEGO, en apoyar el aprendizaje de
los educandos.
Los productos que ofrecen,
por principio de cuentas, logran llamar la atención del niño, los motiva a
conocerlos y a utilizarlos, estos es, sin darse cuenta guiados por su curiosidad
ya están aprendiendo. Además de que están diseñados para cada etapa de
desarrollo, lo cual implica que sus funciones giran en torno a los
conocimientos y habilidades que en determinada edad se supone tienen la mayoría
de los niños, obteniendo así un aprendizaje ordenado y jerárquico, es decir,
van de lo más fácil a lo más complejo.
En este contexto, el proceso
educativo de enseñanza se vuelve un proceso agradable, interesante y divertido
para el educando, sin embargo, es menester recordar que el tema en reflexión,
al igual que otros, solo es una herramienta más para planear estrategias de
aprendizaje, tanto dentro del aula como fuera de ella.
Referencias
Ruiz-Velasco, E. (s/f). Robótica Pedagógica. Recuperado el 06 de mayo de 2014 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/112/sesion12/lec_rec/S12_robotica_pedagogica.pdf
Ruiz-Velasco, E. La robótica pedagógica infantil. Robots construidos por niños. Recuperado el 06 de mayo de 2014 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/112/sesion12/lec_rec/S12_robotica_pedagocica_infantil_ruiz-velasco.pdf
viernes, 2 de mayo de 2014
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